Evaluación del Impacto de los Modelos Pedagógicos 1:1 sobre los Procesos de Mejoramiento de la Educación Pública

Carlos David Laura Quispe

Resumo


El presente artículo analiza si los modelos pedagógicos 1:1 (aprendizajes basados en una computadora por alumno, en el Perú “Programa una Laptop por Niño”, OLPC por sus siglas en inglés), incrementan el rendimiento de los estudiantes en el área de matemática y comunicación. Para alcanzar el objetivo de investigación planteado, se estipuló la realización de cuatro etapas. Cada una enfocada a distintos momentos del estudio: selección de la muestra, elaboración de instrumentos, aplicación de instrumentos, concluyendo con el análisis de los datos. La metodología se basó en el análisis del cambio de los resultados de logro escolar, medidos en pruebas pre-post, atribuibles a la intervención de las computadoras y, comparadas con un grupo de control que trabajan en forma tradicional. Considerando los objetivos de la implementación del programa en el Perú, se esperaría que la aplicación del mismo en las aulas permitiera visualizar un impacto positivo en el quehacer educativo. No obstante y, de acuerdo con los hallazgos encontrados, debemos afirmar que en cuanto al impacto que producen las computadoras en el rendimiento de los alumnos en matemática y comunicación, este se evalúa como estadísticamente poco significativo, pues al comparar el rendimiento del grupo experimental con el grupo de control, se encontró que las diferencias no son concluyentes. No se ha logrado ni siquiera superar las barreras que impiden un adecuado uso de las computadoras.


Palavras-chave


Tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Integración. Matemática - Rendimiento Académico.

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ISSN Impresso: 1414 - 5057

ISSN Eletrônico: 2317 - 7756